Los comienzos de siglo siempre se han caracterizado por ser períodos convulsos, pero también por cambios sustantivos en el modo de concebir la sociedad y vivir en ella y, consiguientemente, en la fijación de aspectos que son referentes en la centralidad de la realidad cultural predominante en ese momento. Pero esas realidades no son sobrevenidas, sino que en las sociedades avanzadas se conjeturan los períodos de tiempo en los que suceden los cambios de ciclos. Es cierto que no se puede ni acelerar ni tampoco demorar su aparición, pero sí predecir, en cierto modo, cómo preparar a la ciudadanía para afrontar dichos cambios. En las circunstancias actuales, tales cambios se concretan en la capacidad de general información y, a través de ella, conocimiento.
Las reflexiones anteriores llevan a la conclusión inmediata de que la preparación de la ciudadanía para cambios profundos y, por tanto, de carácter cualitativo, supone ofrecer una formación de calidad, lo que conduce de inmediato a estructurar los sistemas educativos de modo que el profesorado adquiera una formación acentuada, entre otros aspectos, del conocimiento didáctico necesario para llevar a cabo con efectividad su función docente.
A este efecto, quienes suscribimos estas líneas ofrecemos una obra, Aprendiendo a enseñar, con una estructura que parte de la retroalimentación continua entre teoría y práctica, como única posibilidad de dar respuestas a la realidad diaria que acontece en las aulas, desde el conocimiento previo de los maestros y generando nuevos cono cimientos a partir de las necesidades que surgen del desempeño docente.
Contenido:
Preámbulo
Bloque I. Aproximación teórica de la Didáctica
1. Didáctica y currículum: campos disciplinares
2. Contenidos, objetivos y competencias en educación
3. Atención a la diversidad
4. Didáctica general y didácticas específicas: qué las une y qué las diferencia
Bloque II. Procesos para el desarrollo de la acción didáctica
5. Querer ser docente
6. Cómo organizar y categorizar el qué enseñar (o qué aprender) para avanzar hacia otra escuela (caminando hacia una escuela inclusiva)
7. La programación didáctica
8. Avanzando hacia otra escuela. Algunas implicaciones metodológicas
9. Estrategias y métodos de enseñanza-aprendizaje
10. Materiales y recursos didácticos
11. Nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje. Los entornos virtuales para el aprendizaje, la enseñanza y la formación
12. Evaluar no es calificar: hacia una evaluación formativa
13. Enfoques alternativos de evaluación de los estudiantes
14. Análisis de tareas para preparar y seguir procesos de aprendizaje
15. La organización y el clima del aula: el liderazgo, la resolución de conflictos y la educación moral como propuestas de mejora actuales
16. La colaboración de la comunidad educativa y del entorno en los proyectos educativos
Bloque III. Herramientas para la práctica. Ejemplos de maestras y maestros de Educación Infantil y Primaria
Experiencia 1. Pequeños investigadores. Grandes experiencias
Experiencia 2. Salida al entorno. Enterramos huesos de dinosaurios en el parque
Experiencia 3. Proyecto de ecología acuática
Experiencia 4. «Tras los pasos de Shackleton». Descubriendo la Antártida
Experiencia 5. Laboratorio de poesía
Experiencia 6. Conozco mi provincia
Experiencia 7. Cuaderno de bitácora. Desarrollo de la competencia lingüística escritura en Infantil y Primaria
Experiencia 8. El laberinto de la historia
Experiencia 9. Grupos interactivos de aprendizaje cooperativo
Experiencia 10. Construir conocimiento entre iguales: el blog de aula en Secundaria
Formato: PDF
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